COMPETENCIAS TECNOLOGICAS

Las competencias para la educación en tecnología e informática en el marco de las orientaciones se han organizado en cuatro componentes básicos que no deben interpretarse como componentes aislados, sino interconectados, paro lo cual se requiere una lectura transversal. Esta organización permite una aproximación progresiva al conocimiento tecnológico por los estudiantes y orienta el trabajo de aula a los docentes.

Los componentes que se describen a continuación están presente en todos los conjuntos de grados de las orientaciones generales para la tecnología e informática.

Ø  NATURALEZA Y CONOCIMIENTO DE LA TECNOLOGIA

Hace referencia a las características y objetivos de la tecnología, a sus conceptos fundamentales (sistema, componente, estructura, función, recurso, optimización, proceso,….) a sus relaciones con otras disciplinas y al reconocimiento d su evolución a través de la historia y la cultura.

Ø  APROPIACION Y USO DE LA TECNOLOGIA

Hace referencia a la utilización adecuada, pertinente y critica de la tecnología (artefactos, productos, procesos y sistemas) con el fin de optimizar, aumentar la productividad, facilitar la realización de diferentes tareas y potenciar los procesos de aprendizaje, entre otros.

Ø  SOLUCION DE PROBLEMAS CON TECNOLOGIA

Hace referencia al manejo de las estrategias en y para la identificación, formulación y solución de problemas con tecnología, así como para la jerarquización y comunicación de ideas. Comprende estrategias que van desde la detección de fallas y necesidades hasta llegar al diseño ya su evaluación, en niveles crecientes de complejidad en relación con los conjuntos de grados

Ø  TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

Hace referencia a tres aspectos:

1.    Las actitudes de los estudiantes hacia la tecnología, en términos de su sensibilización social y ambiental, curiosidad, cooperación, trabajo en equipo, apertura intelectual, búsqueda, manejo de información y deseo de informarse;

2.    La valoración social que el estudiante hace de la tecnología para reconocer el potencial de los recursos, la evaluación de los procesos y el análisis de sus impactos (sociales, ambientales y culturales) así como sus causas y consecuencias;

3.    La participación social que implica cuestiones de ética y responsabilidad social, comunicación, interacción social, propuestas de soluciones y participación, entre otras.

Es así como cada componente en cada grado tiene una competencia que hace referencia a un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, metas- cognitivas, socioafectvas y psicomotoras apropiadamente relacionadas entre si para facilitar el desempeño flexible eficaz y con sentido de una actividad o de cierto tipo de tareas en contextos relativamente nuevos y retadores.